חפש בבלוג זה

יום ראשון, 16 באוקטובר 2011

לעתיד עמוק יותר


אימן קפישה היה מפקד החוליה שרצחה ארבעה מחברי בישיבת עתניאל ב27.12.02, בפיגוע רצחני בו אני נפצעתי קשה.
במהלך כל השנים הללו לא ידעתי על קיומו של אותו אימן קפישה ותחושה טובה מילאה אותי כל העת על העובדה שהמרצחים שרצחו את חברי ושניסו לרצוח אותי קבורים באדמה.
במסגרת עסקת חילופי המחבלים תמורת החייל גלעד שליט ישתחרר הרוצח אימן קפישה. אני יושב עתה וחושב מה דעתי על העניין, מה דעתי על כך שהאדם שתכנן את מותם של חברי ושלי יצא לחופשי שמונה שנים לאחר אותו מעשה.

הראש מבולבל והלב כואב פי כמה כאשר הדבר הופך להיות כל-כך קרוב. רק לפני כמה ימים פגשתי את הוריו של אחד מחברי הנרצחים והם סיפרו לי בכאב על כך שהפצע רק גדל מיום ליום, שהכאב מתעצם- זר לא יבין זאת.
רק לפני כמה ימים סבלתי שוב מתוצאות הפיגוע, אחת לחודש חודשיים אני מקבל תזכורת כואבת לעניין ומתאשפז (בשקט בשקט) בבית חולים.

ישיבת עתניאל

כאשר שמעתי על שחרורו של גלעד שמחתי מאוד, כאשר שמעתי על המחיר פחדתי מאוד.
אינני מצטרף לקהילת רואי השחורות כפי שאינני מצטרף לקהילת משתיקיהם, אני מביט מהצד ומנסה לחשוב מה יהיה עלינו, מנסה לנתח ולהבין האם העסקה הזו היא מראה לסולידריות הישראלית או שמא הינה מראה לתרבות חלשה ורופסת שלא מסוגלת לראות מעבר לכאן ולעכשיו.
ואין לי תשובות, ותשובתי אינן משנות כיון שלכל אדם תהא תשובה שונה מחברו ותשובתי איננה גדולה מתשובת חברי.

העיסקה תבוצע, השאלה מי צודק ומי טועה לא תקדם דבר פרט לקרע חברתי. מכאן עלינו להביט לעתיד ולחשוב כיצד מהמקום שבו אנו עומדים נוכל להצמיח עתיד טוב יותר.
נראה לי שדווקא ברגע זה עלינו להתאחד בקריאה חד משמעית לעתיד, קריאה שעלינו לקרוא ללא הבדלים של ימין ושמאל, בעד ונגד, קריאה שתצא מכולנו לנציגי הציבור ולמחוקקים-

יוטל עונש מוות על מחבלים.
יבוטלו הטבות ולימודים של מחבלים ואסירים פלשטינים בבתי הכלא הישראליים  ויוקשחו התנאים.
יגורשו משפחות שתומכות במעללי בניהם המחבלים.

ובנוסף לקריאה זו, בשלהי המחאה החברתית שללא ספק קשורה לעיסקה זו ולרוח האומה בכלל, נראה שעל כולנו לעצור לרגע ולעשות חשבון נפש. לשאול את עצמנו כיצד החברה הישראלית ככלל ואנו כפרטים נוכל להיות רגישים ומתחשבים לאורך זמן (גם בסוגיות פחות "תקשורתיות"), כיצד נוכל ליצור חברה חזקה המסוגלת לדרוש את המגיע לה מחד ומאידך להיות מספיק חזקים כדי להבין שיש תהליכי עומק שאינם יכולים להיות ברגע. שיש דברים שלמרות רצוננו שיהיו עכשיו, צריכים לקחת זמן על מנת להיות אמיתיים ולא מזיקים- ולא משנה אם מדובר בשלום, ברווחה או אפילו במשיח...

יום ראשון, 18 בספטמבר 2011

בין שלטון העם לצדק חברתי



במוצאי השבת שעברה (10.9.11) , פתחתי את הבועה ששהיתי בה 24 שעות וקראתי על האסון שקרה במצריים. אסון בו המוני מצרים עלו על השגרירות במטרה לבזוז, לחסל ולמגר את הנציגות הישראלית. אמת, הפעם ניצלנו בנס ובתושיה וללא פגיעות בנפש, אך לדעתי האסון כבר קרה והוא מתקדם כמו מגיפה לעולם כולו.
הרצון של אזרחי העולם ובעיקר של בני העולם המוסלמי הדיקטטורי לצאת לחופשי הוא רצון מבורך, הוא מראה יותר מכל על כוחם של הפרטים וכמו בכל סרט טוב זה נראה כסוף נפלא של מאבק בו הטובים המסכנים והעניים מנצחים את הרעים העשירים והאכזריים.
אך מה שראינו בשבת האחרונה איננו הסוף הזה אלא מה קורה דקה אחת אחרי כאשר מטרות המאבק הן אחרות, מה קורה כאשר רצון להרס הוא מטרת המהפכה.

ההמון לא נועד להיות שולט

ניקח למשל אירוע עצום ששינה את פני ההיסטוריה וקרה לפני 10 שנים, 11.9.01 התקפת טרור אסלאמית רדיקלית על אזרחיה וסמליה של ארצות הברית.
בעולם סוקרה הפגיעה כדבר נורא כמעט בכל שפה, אך אט אט צצו להן תיאוריות הקונספירציה בכל מקום ומקום. האזרח הערבי בהרבה ממדינות העולם מאמין כיום כי ישראל היא זו העומדת מאחרי התקפה זו- וכשההמון שולט מדוע שירשה למדינה טרוריסטית שכזו- ישראל, להיות בקשר כלשהו עם מדינתו?
השנאה הרוחשת בעולם כלפי ישראל מקורה בספרי לימוד, בהנחלת רעל יום-יומי על ידי כאלה השונאים אותנו ומעוניינים יותר מכל בהשמדתנו. השנאה הזו מקורה במנהיגים שהיו עימנו בקשר, חתמו עימנו על הסכמי שלום אך היו צריכים לשמר קורטוב שנאה כדי לשמור על כוחם- הקורטוב הזה יצר בקטריות עצומות שאנו מתמודדים כעת עם ההשלכות שלהם.
יש המסתכלים במשקפי הטלוויזיה ומשוועים לכיכר התחריר הישראלית, איזה יופי מצטלם עם הנלחם על חירותו. אך ההרס הנוראי במצרים ובלוב משקף את התוצאות האמיתיות וההרסניות של כיכר זו, תוצאות שאנו נמצאים בתחילתם, אנרכיה שעלולה למוטט כליל כלכלה, מסחר, כח צבאי ולאומי. אנרכיה הממוטטת שלום- והכל בשם שוועת החירות המצטלמת יפה.
זה כואב, זה מנוגד לרצונות פרטיים של רובנו הרוצים ברווחתנו, אך ההמון לא נועד להיות שליט. הוא בהחלט יכול למחות, להשפיע, לשנות ולעשות דברים מדהימים שיעשו את העולם לטוב יותר, אך לא להיות שליט כיון ששלטונו יביא להרס וחורבן.

המחאה החברתית שלנו ותוצאותיה

שהדרישה לצדק לא תוביל לקרע  -  אוהל הידברות ברוטשילד

בחודשים האחרונים הגיעה המחאה לרחובות ישראל. ריח המחאה היה באוויר כבר תקופה ארוכה. הדרישה לצדק, הקושי להשיג בית, המחירים שעלו בכל קריטריון והפערים העצומים דוברו כמעט בכל סלון במדינת ישראל.
עם ישראל הראה בגרות עצומה ויצא אל הרחובות, הוא היה מוכן לעזוב לרגע את רווחתו האישית כדי להלחם על חירותו לבית, למשכורת, לרווחה.
אינני מצטרף לאלה הקוראים להתנער מהמחאה בשל הפוליטיזציה שפשטה בה, קומץ קטן איננו הקול העיקרי בכאב העצום שעלה מכל שדרות העם ומכל שדרות החברה.
השאלה כעת היא כיצד מובילים את המחאה הנוכחית צעד אחד קדימה, כיצד הופכים את מחירי הקוטג' והגבינה לנורמלים ולא רק למבצע זמני, כיצד מנרמלים את מחירי הדירות, כיצד מורידים את מחירי הדלק, כיצד מרימים את שכר המינימום?
במהלך המאבק עלה פוסט חביב באתר של "צו פיוס"- ארגון הדוגל באחדות. בפוסט נשאלה אחת ממנהיגות המחאה מה תעשה במידה ותקבל לידיה צ'ק פתוח- תשובתה הדהימה אותי- "אקים עמותה" היא אמרה "שתפקידה יהיה לתקצב מאבקים"
אמירה כזו ומאבק כזה מפחיד אותי יותר מכל. הוא לא מה שרוב הציבור הישראלי מבקש, הוא מה ששוליים הזויים מימין ומשמאל רוצים- אנרכיה.
אם המחאה תהיה לשם המחאה איננו רחוקים מכיכר התחריר ומקריסה. עלינו לפרוט את ההמונים לדברים קונקרטיים, לדרישות אמיתיות שמטרתם חיים טובים לכלל אזרחי המדינה, לדברים שהנהגה דמוקרטית יכולה וצריכה לבצע.

ההמון יכול לחנך

אך יחד עם כל הבקשות והדרישות המוצדקות להורדת מחירים ולתשומת לב אל האזרח הקטן, על כל אחד מאיתנו לחנך את עצמו ואת ילדיו לחיים אחראיים יותר.
עלינו לצאת מהסרט, להבין שתינוק יכול לנוע בעגלה שמחירה 500 ₪ ולא רק בכזו העולה 5,000. ללמד את עצמנו לומר שאין באפשרותנו כרגע לרכוש משהו שאנחנו מאוד רוצים, ולהראות לעצמנו ולילדנו שאנו יודעים להתמודד עם החוסר הזה בבגרות כי כך צריך לחיות.
אני מאמין שכל נער ונערה בישראל צריכים ללמוד כחלק מלימודי האזרחות על היווצרות העוני והפערים, על גיאוגרפיה של עוני, על חוסר ואי צדק שגורמים לניתוק ולתהומות שישנם כיום בין חברות עשירות לחברות עניות בישראל. הילדים שלנו חייבים ללמוד על הבעיה הכלכלית ולשנן את הפתרון, להבין את הדרך שבה הפערים הללו צריכים להצטמצם ומה אנחנו צריכים לעשות כדי לצמצם את הפערים הללו.
בנוסף, עלינו לאסור בחוק שטיפת מוח בפרסומות, הכנסת מסרים שיווקיים בסרטים ובתוכניות שונות. עלינו להפסיק לרכוש מותגים, להחליט על נורמה בה חולצה או מכנסיים מקבלים את כבודם לא מכמה אותיות הרקומות עליהם אלא מאיכותם האמיתית.
ויש עוד הרבה דברים שאנחנו צריכים לעשות, אך את הכל נכון ובריא שנעשה מתוך מקום של נחת ולא מתוך מקום של קנאות, מתוך מקום של מחשבה טובה ולא מתוך מקום של פראות.

יש דרך בה המחאה החברתית הקיימת יכולה להועיל ולייצר שפה חיובית חדשה במדינתנו, אני מאמין שהדבר אפשרי. אך אם המטרה היא אנרכיה אולי כדאי שנפנה את השגרירויות הזרות בת"א.

יום שלישי, 17 במאי 2011

מתכון החומוס הכי טעים שיצא לי


קצת מנוחה ממאמרים ואקטואליה, החלטתי לשתף הפעם במתכון שלקח לי די הרבה זמן להגיע אליו.

אחרי הרבה ניסיונות מצאתי סוף סוף את המתכון של החומוס כפי שאני אוהב- עדין, מגורגר ומלא בטעם (ודי פשוט להכנה).

החומוס הזה די דיאטטי כי אין בו בכלל שמן (אם לא מחשיבים כמובן את השמן שבטחינה, אבל גם בשמן הזה אפשר לצמצם)

n,fui junux:


לטחינה הראשונה- 
חבילה שלמה (1 ק"ג) חומוס הדס
6-8 שיני שום
כפית סודה לשתיה

לאחר הטחינה (מיועד לשליש הכמות מהכמות הקודמת)-
5-8 כפות טחינה
לימון אחד
כפית כמון
מלח
מים

מנקים את הגרגירים טוב שוטפים ושמים במים ללילה שלם. במהלך הלילה מחליפים מים ומעסים את החומוס על-מנת שהקליפות יצופו. את הקליפות זורקים.

לאחר שהיית הלילה שמים את החומוס בסיר עם מים, מוסיפים מעט סודה לשתיה ונותנים לעסק לעבוד כשעה וחצי על אש נמוכה. לאחר שעה וחצי מוסיפים למים את שיני השום שלמות (ללא קליפה, אם טרי אפשר גם עם הקליפה) ונותנים עוד חצי שעה על האש.
המהדרין יסירו את הקליפות שנותרו, השאר לא.

מעבירים את החומוס לקערת טחינה ונותנים לו להתקרר (מומלץ להשאיר מעט גרגירים לקישוט)

טוחנים את החומוס והשום המבושל, מקפידים לא לטחון יותר מדי על-מנת שהמרקם יישאר מעט גרגירי (החומוס מאוד רך כעת)

מחלקים את החומוס לשלוש כיון שהוא לא יחזיק בקירור מעבר לשבוע, בשליש נשתמש לפעם זו ואת שני השלישים ניתן להקפיא בשקיות. (להוציא כשהכמות נגמרת ולהמשיך את התהליך מכאן)

מערבבים את החומוס שנותר בקערה עם טחינה (רבע עד שליש מכמות החומוס- תלוי בכם) מיץ לימון טרי(לימון אחד) מלח לפי הטעם וחצי כפית (אפשר גם כפית) כמון טחון (טרי, מאוד מומלץ). מוסיפים כחצי כוס מים, ניתן להוסיף יותר (קחו בחשבון שבקירור החומוס יתקשה) ומערבבים טוב.
ניתן להוסיף מעט מים לפי הרגשתכם.

מגישים בקערית יחד עם הגרגירים ששמרנו בצד, שמן זית ופטרוזיליה.



בתאבון!

יום שלישי, 10 במאי 2011

חג עצמאות שמח!

יש לנו במה להתגאות!

חג עצמאות שמח!

יום חמישי, 5 במאי 2011

מכבי ת"א, אני מחוץ למשחק!


אחד האירועים שנחקקו בי מימי הישיבה התיכונית העליזים, הם ימי חמישי בערב.
בסביבות השעה 21:00 היינו מתכנסים באודיטוריום של הישיבה ושם על מסך ענק היינו רואים את המשחק של מכבי.
ההמולה באודיטוריום של ישיבת נחלים הייתה גדולה לעיתים מהרעש על המגרש. היינו מעודדים, צועקים, מתנגדים בשפה תקיפה (אני מורה בישראל, לא יכול לומר מעבר לזה) וממש חלק מהמשחק. שבוע אחר שבוע הייתי שם יחד עם חברים. כשהפסדנו היינו כולנו מבואסים, כשניצחנו רמת האמונה בא-לוהים הרקיעה שחקים...

גם לאחר שבגרתי וסיימתי את הישיבה המשכתי לעקוב, אני לא אוהד שרוף אבל המפעל של מכבי באירופה הוא ייחודי ומעניין. מצאתי את עצמי קופץ להורים גם לאחר שהתחתנתי, צופה שם יחד עם אבי במשחק.

אני מקדים את ההקדמה הזו כי בפיינל פור הזה אני לא חלק מהמשחק.
לא, לא נהייתי שונא ישראל (או שונא עובדים זרים J), חוסר העניין שלי במשחק השנה נובע מלוח השנה ומהחלטה של הקבוצה המייצגת במפעל הזה (למרות היותה קבוצה פרטית וכו'...) את מדינת ישראל.
משחק הגמר של מכבי ת"א נקבע לערב יום הזיכרון. בארץ קם קול זעקה וראשי מכבי ת"א הודיעו מיד- לא נקיים משחק בערב הקדוש. הם התעקשו מול ארגון היורוליג והצליחו להקדים את המשחק. אני מצדיע להם על פעולה זו.
אבל משהו אחד שכחו שם במכבי, משחק חצי הגמר מתקיים גם הוא בערב קדוש- ערב שבת. ציוץ לא נשמע בעניין, אף אחד לא פצה פה. ערב שבת זה לא קשור אלינו, מדינת היהודים.

השנה לא אצפה בחצי הגמר, גם בגמר לא אצפה. בדיוק כפי שמאות אלפים היו מחרימים את המשחק לו הייתה מתקבלת החלטה לשדרו בערב יום הזיכרון, אני מחרים את חצי הגמר כי הוא משודר בערב יום הזיכרון.  "זכור את יום השבת"!

יום ראשון, 10 באפריל 2011

טעם החיים


יום אחד טיילתי לי על שפת הים ובדרכי פגשתי אדם צעיר היושב על המזח ודג דגים, פניתי אל אותו האדם ונענע לי בראשו, שאלתי אותו לשמו ולמעשיו, וענה לי- "מנדל שמי ודג אנוכי דגים", ארשת של סקרנות נפלה על פני והחלתי שואל תחילה בדרך ששואלים המהססים ואחר כך כאילו דיברתי עם אחד מטובי מכרי. כך חקרתי האם יצא לחופשה וכמה זמן היא חופשתו ועוד כהנה וכהנה כדרך השואלים, אך מנדל הסתכל אלי בארשת קפואה ואמר- "לא יצאתי לחופשה, כאן הוא מקומי ודג אנוכי דגים".  כחכחתי בדעתי נעתי לצד זה ולצד אחר ואמרתי: "לא סתם נקרינו אני ואתה בדרך, אממן לך ספינה גדולה עם רשתות דייגים מהדגם הטוב ביותר מנוע 8 צילנדרים וכו' וכו' " לא אלאה אתכם בכל מעלותיה של ספינה זו, אבל הצעתי למנדל ספינה משהו "סוף הדרך" (ומאיפה היה לי הכסף לספינה זו, זה כבר חומר לספור אחר). מנדל נשאר בארשתו הקפואה, אמר: "תודה, אך לא צריך אנוכי ספינה."  עמדתי בתדהמה ולא יכלתי לבלוע את רוקי, אחרי שנתעשתי פניתי אל מנדל ושאלתי אותו לפשר סירובו- שאל אותי מנדל בחזרה: "למה צריך אנוכי ספינה?" ואני עניתי- "כדי שתוכל להגדיל את משכורתך, ולרכוש בית גדול יותר וחפצים טובים יותר". שאל אותי מנדל: "ולמה צריך אנוכי עוד כסף ובית גדול?" לא כל-כך הבנתי את השאלה אך בכל זאת עניתי- "כדי שתוכל להנות מחייך".  שאל אותי מנדל: "ואתה, האם נהנה אתה מחייך?" המילים כאילו נעתקו מפי, מעולם לא שאלו אותי שאלה כזו ומעולם לא חשבתי עליה בעצמי. המשיך מנדל: אמשיך ואתפתח, אמשיך ואפתח ומהון להון אחפש עוד הון אשכח מחיי ואשקיע בחפצים, מצטער אדוני ומודה אני לך על טוב ליבך, אך רוצה אני לחיות את חיי הטובים." ואני המשכתי ללכת על החוף לבדי וחשבתי על השאלה, האם אי פעם נהנתי מחיי.. 

"יראת המוות היא מחלת האדם הכללית הבאה בעקב החטא. החטא יצר את המוות... כל עמל האדם סובב והולך הוא להנצל מן המוות... וכל מה שיתאמץ לו האדם שלא להתירא מפניו לא יועיל לו כלום, מאחר שהוא משקיע את כל הוויתו בתוכנים כאלה שמוות שולט בהם..." (הרב קוק, שמונה קבצים, קובץ א', תפ"ו) 

למה אנחנו חיים?? 

נסעתי פעם עם נהג מונית נסיעה די ארוכה, התחלנו לשוחח במהלך הנסיעה והוא סיפר לי על המשפחה שלו, הוא בנה וילה חדשה בבית שמש, והוא ממש נותן את הנשמה בשביל זה בעבודה, הנסיעה הייתה במוצ"ש ושאלתי אותו מתי הוא חוזר הביתה, הוא הסתכל עלי וגיחך יש ימים שבהם הוא עובד שש עשרה שעות, לפעמים הוא נאלץ לעבוד בשבתות (אבל רק כשיש נסיעות מיוחדות), במהלך הנסיעה הוא קיבל טלפון מאשתו שאמרה לו שהבת שלהם חזרה הביתה, אחרי השיחה הוא סיפר לי שהבת הזאת עושה לו בעיות היא התחילה להסתובב עם יצורים מפוקפקים והוא ממש דואג לה, שאלתי אותו מה הוא עושה בשביל זה והוא סיפר שהוא צעק עליה והזהיר אותה שלא תסתובב עם אותם הטיפוסים אבל היא לא שמה עליו, ככה זה, הילדים של היום... 

"באין לחיים מטרה המוות מוכרח להיות מאוים" (שם, שם)

החיים בעולם המערבי של היום הם הישגיים, כל דבר מתרחש בלחיצת כפתור, שוק המזון מהיר פורח, וג'אנק פוד נאכל בכל פינה ופינה בכפר הגלובלי המרושת, הורים הולכים לעבודתם מדי יום וחוזרים מדי ערב, הם מביאים פרנסה גדולה ושמנה לילדים שהם זוכים לראות כמה דקות לפני השינה, פעמים והם חוזרים לאחר שנת כל בני הבית וקמים מוקדם לפניהם כדי להשיג את פרנסתם. ובאין לחיים מטרה, משתלט המוות, הריק, הכלום- ומנהיג את עצמו על החיים.

****

"מודה אני לפניך ה' אלוקי ואלוקי אבותי ששמת חלקי מיושבי בית המדרש ולא שמת חלקי מיושבי קרנות. שאני משכים והם משכימים. אני משכים לדברי תורה והם משכימים לדברים בטלים... אני רץ והם רצים. אני רץ לחיי העולם הבא והם רצים לבאר שחת..." (תלמוד בבלי, ברכות, כ"ח עמוד ב')

האם "יושבי בית המדרש" שונים מיוסי ומנהג המונית?  האם זו לא וריאציה שונה שלהם עם כיפה על הראש? 

גם בתוך עולם התורה יש ואנו נאחזים במוות, יושבים ולומדים ללא מטרה, פותחים את הספר וסוגרים, יוצאים מבית המדרש ומשאירים בו את הספרים. שורדים, מעבירים את הזמן, עוד יום, עוד שנה, עוד שנים, מעבירים חיים ושוכחים לחיות. ותוך כדי אנו מתמלאים באידיאלים הנישאים על שפתותינו וממלאים חללים ריקים בתוכנו ושעות מתות. ממלאים בשקיקה אחרי "אדם כי ימות באוהל" וממיתים עצמנו באוהלה של תורה. 

"החטא יצר את המוות והתשובה היא התרופה האחת להכחיד אותו מן העולם" (קובץ א', תפ"ו)  ומה היא אותה תשובה? ואיך אנו מגיעים אל אותה תשובה?    בהקדמה ל"אורות התשובה" מבאר הרב קוק את יחסו אל התשובה.

"הנני מוצא את עצמי נוטה לחשוב ולדבר תמיד רק על אודותה" ועוד כותב הרב "כל רעיונותיי רק בה הם מרוכזים" (הקדמה לאורות התשובה) התשובה היא מרכז החיים, היא נקודת ההנעה המניעה את החיים, היא הרצון, היא החיים בעצמם.

"התרופות האמיתיות שבהן העולם הולך ומשתחרר משעבוד המוות, הם גנוזים באוצר חיים, בנשמתא דאורייתא, המתגלה בכל גילויה והולכת ומסתתרת בחביון עזה" (קובץ א', תפ"ו)

עלינו לחזור לחיים. עלינו לחזור לתורה המלמדת אותנו חיים, המחברת אותנו לשקיקה של חיים, של משפחה, של מטרות עילאיות. עלינו לחזור בתשובה- כלומר- להשתפר בדרכי חיינו.
להרגיש טוב יותר, ללמוד טוב יותר, לאהוב בצורה מלאה, לחוות בצורה מלאה, להיות בתוך התהליך ולא לידו. לחוות.

נראה לי כי לא סתם כותב הרב "נשמתא דאורייתא" ולא נשמת התורה, כאילו רוצה להדגיש את האור- תורה של אור, פנימיות של אור, נגיעה בכל צדדי הנשמה, הרגשת האורות, הרגשה!

***

"נו בטח" יגידו בטון בוטח נושאי עול החיים- "אתה צעיר וחי בכאילו ומרשה לעצמך להשתעשע ברעיונות של צעירים. האסימון בוודאי עוד יפול..."
אכן, החיים לא תמיד נותנים לנו את האפשרות הזאת, עול הפרנסה עלול להוריד מאיתנו את האידיאלים כי רובץ על כתפנו צורך קיומי הרבה יותר, הצורך הקיומי להתחתן ולהביא משפחה לעולם מכניס אותנו לסחרחורת אדירה שפעמים וחלליה הם האידיאלים של הילדות.

אבל אז תחזור שאלתו של מנדל, ולא תיתן לי מנוח... 

"ראש לכל התרופות היא אריכות ימים. אריכות ימים בכדי השיעור המספיק לטבעו של אדם, הרוחני והחומרי, האישי והמשפחתי, העולמי והמדיני" (שם, שם)

עלינו להרים את העיניים מהמחר ולהסתכל דרכו אל הנצח- לענ"ד זו המשימה הקשה ביותר העומדת בפתחנו, היא אינה נותנת את האפשרות להפסיק לפעול ומצריכה אותנו כל הזמן לעשייה ללא ייאוש, אך העשייה אותה היא מבקשת היא עשייה גבולית, היא איננה מעל כוחנו כי אין אנו צריכים להוכיח דבר לאיש, אלא להגיע אל המטרה אותה אנו רוצים להשיג, הנצח נותן פרופורציות למחר- המחר כלול בנצח.

ההסתכלות עליה מדבר הרב קוק מרימה עצמה מקושי רגעי, מתעלמת מנוחות שקרית שאין בה מאומה ומתרכזת במטרה, שאיפת החיים שבה מרימה אותה מעל המועקות משיאה רוחה מעל המשברים והיא שטה בגבהים אחרים.  ברום מעלתה מתנשאת היא אל ר' עקיבא הרואה שועל בבית קודשי הקודשים ושוחק, עיניו אל המטרה וכל רגע שעובר מקרב אותו אליה.  אך יכולה היא להיות גם בכל אחד מאתנו ברצון להמריא מעל ניסיונות עכשוויים העומדים לנו לרועץ בכל יום ויום.

איך אנו מגיעים אל אותו הגובה? איך אנו מרימים עצמנו מעל הרגעי והקשה והמתסכל?  התשובה לזה נמצאת בגוף השאלה, אנו מגיעים אל אותו הגובה ע"י שאנו מרימים עצמנו מעל הרגעי והקשה והמתסכל.  ואין ספק, דבר זה הוא קשה ביותר והיסוד להצלחה מונח בעילוי הרצון, ועילויו נמצא בידיעה, בהכרה, במטרה.

כאשר נצליח לשים מטרה לחיינו שלשמה נרצה לקום בבוקר, נחל לחיות.  דבר זה אמור לכל אדם ואדם.  אם הלימוד אשר אנו לומדים מרוחק מאיתנו, אם איננו מבינים את מטרתו, אם נפשנו רחוקה מפנימיותו- עלינו לבדוק את חיינו.  באין לחיינו מטרה איננו עובדי ה'! באין לחיינו מטרה איננו חיים!

שאלתו של מנדל צריכה לעלות על לבנו בכל יום ויום- למה אנו עושים את מה שאנו עושים?  להתפלל ולבקש "הערב נא את דברי תורתך בפינו ובפיות עמך בית ישראל", להיות ערים למטרתנו ולהתחדש עימה בכל עת ועת.

כאשר לימוד התורה הוא מענה רגעי, הוא יעשה לחלק מהבלי חיינו. כאשר הלימוד איננו מחובר למטרה הוא נהפך לסיפוק יצרים.  הדרך לצאת היא בידיעה שאנו בהתחלה של משהו גדול, בחיבור של הכל למטרה גדולה אחת.  לחיים!

יום רביעי, 6 באפריל 2011

ניהול זמן- כללים ודגשים



ניהול זמן- עבודה משותפת שתעזור לכם לחסוך הרבה הרבה זמן...

אחד הספרים המדהימים שקראתי בחיי הוא ספרו של סטיבן קובי "שבעת ההרגלים של אנשים אפקטיביים במיוחד".
"בספרו מציד סטיבן קובי גישה הוליסטית, משולבת , שבמרכזה עקרונות לפתרון בעיות אישיות ומקצועיות. בהארותיו המעמיקות ובסיפוריו הקולעים מגלה קובי צעד אחר צעד דרך לחחם מתוך הגינות, יושר אישי וכבוד אנושי- עקרונות המעניקים לנו את הבטחון הנחוץ כדי להסתגל לשינויים, וכן את התבונה והכוח לנצל את ההזדמנויות שהשינוי פותח בפנינו(מתוך ההקדמה לספר)

במאמר זה ברצוני להתמקד בנושא של ניהול זמן. כמחנך, אין לי ספק שהרבה מאוד מהקשיים של הילדים (בעיקר מגיל חטיבת הביניים) נובעים מניהול לא נכון של הזמן. כיון שנושא זה לא מטופל בד"כ רבים מילדים אלה סוחבים את "הבעיה" גם בבגרותם- כאנשי משפחה, מקצוע וחברה.
הדבר חמור פי כמה וכמה בתלמידים שיש להם צרכים מיוחדים או לקות למידה, תכנון זמן בצורה אפקטיבית אצל אלה הוא לעיתים קריטי.

משל הזמן
בנושא ניהול זמן אפקטיבי, מספר סטיבן קובי, על סמינר בו השתתף בנושא זמן:
יום אחד הוזמן מרצה זקן בבית הספר למנהל ציבורי בצרפת (אחד המוסדות האקדמיים היוקרתיים ביותר באירופה כולה) לשאת הרצאה על הנושא "תכנון זמן יעיל", בפני קבוצה של 13 מנהלים בכירים בחברות הגדולות ביותר בארה"ב. ההרצאה הייתה אחת מתוך חמש ביום עיון שאורגן במיוחד עבורם. למרצה הוקצתה רק שעה אחת כדי "להעביר את החומר". בעומדו לפני חברי קבוצת האליטה המנהלית הזו, שהיו מוכנים לרשום כל מילה שתצא מפי המומחה המפורסם -   העביר המרצה הזקן את מבטו ביניהם, אחד אחד באיטיות, ולאחר מכן אמר "אנו עומדים לערוך ניסוי".מתחת לשולחן שהפריד בינו לבין מאזיניו, הוציא המרצה מיכל זכוכית גדול והניחו בעדינות לפניו. אחר כך הוציא מתחת לשולחן כתריסר אבנים, כל אחת בגודל של כדור טניס, והניחן בעדינות, אחת אחת, בתוך המיכל. כאשר התמלא המיכל לגמרי ולא ניתן היה להוסיף עוד אבן אחת, הרים המרצה את מבטו באיטיות מעבר לתלמידיו ושאל: "האם המיכל מלא?" כולם השיבו "אכן".המרצה המתין מספר שניות והוסיף: "האמנם!"ואז שוב התכופף והוציא מתחת לשולחן כלי מלא אבני חצץ. בקפדנות שפך את החצץ מעל האבנים וניער מעט את המיכל. אבני החצץ הסתננו בין האבנים הגדולות עד שירדו לתחתית המיכל.שוב הרים המרצה הזקן את מבטו אל הקהל ושאל: "האם מלא המיכל?" עתה התחילו מאזיניו המבריקים להבין את כוונתו. אחד מהם השיב: "כנראה שלא."-  "נכון", ענה המרצה הזקן. חזר והתכופף והפעם הוציא מתחת לשולחן סיר מלא בחול. בתשומת לב שפך את החול אל תוך המיכל עד לשפתו. פעם נוספת שאל המרצה את תלמידיו: "האם מלא המיכל?"הפעם ללא היסוס ובמקהלה השיבו התלמידים המחוננים: "לא"."נכון", השיב להם המרצה הזקן. וכפי שציפו תלמידיו רבי היוקרה והעוצמה, הוא נטל את כד המים שעמד על השולחן, ומילא בהם את המיכל עד לשפתו.המרצה הזקן הרים את מבטו לקהל ושאל: "איזו אמת גדולה יכולים אנו ללמוד מניסוי זה?"בחושבו על נושא ההרצאה, השיב אחד הנועזים והזריזים שבין המאזינים: "אנו לומדים שככל שהיומן שלנו נראה לנו גדוש בהתחייבויות, אם באמת מתאמצים, תמיד ניתן להוסיף עוד פגישות ועוד מטלות"."לא", השיב המרצה הזקן, "לא זה. האמת הגדולה שמוכיח לנו הניסוי היא זו: אם לא מכניסים למיכל קודם כל את האבנים הגדולות, לעולם לא נוכל להכניס את כולם אחר-כך".דממה עמוקה השתררה באולם, כאשר כל אחד מנסה לתפוס את מלוא המשמעות של דברי המרצה.המרצה הזקן התבונן בשומעיו ואמר: "מהן האבנים הגדולות בחייכם? בריאותכם! משפחתכם! ידידכם! הגשמת חלומותיכם! לעשות מה שאתם באמת אוהבים! להילחם למען מטרה נעלה! לקחת זמן לעצמכם! משהו אחר?""מה שחייבים לזכור הוא שחשוב ביותר להכניס קודם כל את האבנים הגדולות בחיינו, כי אם לא נעשה זאת, אנו עלולים ל"פספס" את החיים. אם ניתן עדיפות לדברים הקטנים (חצץ, חול), יתמלאו החיים בדברים הקטנים ולא ישאר די מהזמן היקר שלנו כדי להשיג את הדברים החשובים באמת בחיים

האבנים הגדולות מייצגות את הדברים החשובים בחיים. אם נזכור להתחיל בהם, תמיד יימצא מקום לדברים האחרים


הטבלה של סטיבן קובי
ע"פ קריטריון זה בונה סטיבן קובי טבלה מיוחדת בת ארבעה רובריקות


דחוף
לא דחוף
חשוב







לא חשוב








הרביע הראשון כולל פעילויות דחופות וחשובות

משברים הדורשים טיפול בעצמנו או האחרים, טיפול בבעיות דוחקות, פרוייקטים, פגישות והכנה המחייבים עמידה בלוח זמנים.רבות מן הפעילויות להן אנו נקראים ברביע זה, עוברות מהרביע שאינו דחוף עקב אי עשייה של פעילויות אלה בזמנים מוקדמים יותר (כדוגמת משברים בחיי הנישואים, לימוד למבחן חשוב מהיום למחר, עומס עצום בעבודה או בלימודים וכו'...)
  הרביע השני כולל פעילויות חשובות ולא דחופות
סטיבן קובי קורא לרביע זה "רביע האיכות והמנהיגות האישית". ברביע זה יש פעילויות של תכנון לטווח ארוך, צפיית בעיות ומניעתן, העצמת אחרים, התפתחות אישית ומקצועית, השקעה במערכות יחסים.  זכור לי ששנה לאחר נישואינו החלטנו אשתי ואני ללכת לסדנת זוגיות- אני הייתי בן 26 ואשת בת 22. היינו הצעירים ביותר בסדנה זו ולא הגענו בשל בעיה בוערת כלשהי אלא בשל רצון ללמוד ולהשקיע בקשר שלנו. האנשים שהיו עימנו בסדנה, שהגיעו לאחר שנים של זוגיות מקרטעת וכדו'... הסתכלו עלינו במבטי הערצה וקנאה בשל המחשבה המקדימה לבעיה.
השקעת זמן רב ברביע זה, מקטינה את הצורך לבלות זמן באזור הרביע הראשון, במשברים ובכיבוי שריפות. 
  
הרביע השלישי - כולל פעילויות דחופות, אך לא חשובות 
קל להתבלבל בין רביע זה לבין הרביע הראשון. הוא מתעתע בנו, שכן הדחיפות יוצרת אשליה של חשיבות, אך הפעילות ברביע זה חשובה לאנשים אחרים – לא לנו. לדוגמא: מענה לטלפונים (ביניהם סקרים, מבצעים...), ביקורים ומפגשי פתע, לעתים קרובות הם מענה לציפיותיהם של אנשים אחרים, ואינם באמת חשובים לנו. 
  
הרביע הרביעי -  כולל פעילויות שאינן דחופות ואינן חשובות
זהו הרביע של בזבוז זמן.כאן הבריחות שלנו: תוכניות טלביזיה לא איכותיות, דואר זבל, שיחות רכילות וכו'
רביע זה עמוס מאוד בשל תכנון לקוי של זמן, הוא אינו רביע מתוכנן אלא רביע שנשרך מאליו, לרוב פעילות שעושים מתוך רביע זה לא מביאה לשמחה אלא לתחושה של בזבוז זמן.
 
 

שליטה המביאה לשלווה
ניתן לומר שהרביע היחיד עליו יש לנו שליטה מלאה הינו הרביע השני הכולל פעילויות חשובות שאינן דחופות, ניהול נכון של רביע זה יכול ליתן תחושה של שליטה ושלווה על מערכות חיינו.

אז כיצד מתכננים?
לפני שניגשים לטבלה עלינו לעשות מס' פעולות מקדימות:
א.      לקחת אחריות על חיינו ולהבין את חשיבות העניין- לפני הכל עלינו להבין למה חשוב עבורנו לשלוט בטבלת חיינו, להבין את החשיבות של להיות פרואקטיבי. לענ"ד ללא הבנה בסיסית זו יהיה קשה מאוד להתקדם.
ב.      להציב שאיפות מטרות ויעדים- עלינו לידע לאן הננו שואפים, להציב בפנינו מקום אליו אנו רוצים ומסוגלים להגיע. נתינת המקום המרכזי לרובריקה השניה ייעשה רק אם נמלא כהלכה את כל הרובריקות (כך נוכל לרוקן לדוגמא את כל הרובריקה הרביעית ולהעביר פעילויות של בטלה לפעולות בעלות חשיבות. פעמים רבות ההבדל איננו בפעילות אלא בתשומת הלב ובנתינת זמן מוגדר ולא נשרך)
ג.        ניהול זמן אפקטיבי- כתיבת כל הפעילויות שיש לנו לעשות ולאחר מכן מיון מסודר בתוך הטבלה.
בשורות הבאות יש פעילות משותפת של הורים וילדים- את הפעילות בדף זה יש לעשות מתוך נחת ובזמן הנוח להורים ולילד, ניתן כמובן לעשות פעילות זו גם בורסיות אחרות לפי בחירתכם




כניסה לבגרות עם עזרה (קטנה) מהמבוגרים...(פעילות משותפת)
                                                                                 
הרגל אפקטיביות מס. 1: "היה פרואקטיבי" . במילים אחרות אתה המתכנת של תגובותיך- קח אחריות. אינך יכול לשלוט באירועים (במה שקורה בפועל), אך אתה יכול לשלוט בתגובות שלך. אנשים אפקטיביים במיוחד אינם מאשימים את הסביבה, או את הנסיבות אלא מוצאים תמיד דרך להתקדם ולפתור את הנדרש. הם סומכים על עצמם ומנסים להתרכז במעגל ההשפעה שלהם ולא במעגל הדאגה הסוגר עליהם. הרגל זה מקנה אחריות, יוזמה ובחירה ברמה של "אתה אדון לגורלך."

מטלה להורים- תנ/י דוגמא מחייך למצב בו היית פרואקטיבי/ת ולקחת אחריות. מה קרה בעקבות כך? כיצד הסביבה התייחסה להיותך פרואקטיבי/ת? במה את/ה יכולה להיות פרואקטיבי/ת ועדיין לא עשית זאת? מדוע?


הרגל אפקטיביות מס. 2: "חשוב מהסוף להתחלה" . אנשים אפקטיביים פועלים עם מצפן ולא רק עם שעון. הם מגדירים מטרות וחזון ופועלים לאורם ברמה יומיומית. הרגל זה עוסק ביכולת להגדיר כיוון אישי או קבוצתי, לגבש חזון ומטרות לעתיד. שיאו של התהליך הוא יצירת הצהרת- משימה אישית או ארגונית המכוונת אל העתיד. אגב, ידוע היום שאנשים או קבוצות, בעלי הצהרת- משימה המוטמעת בהם, הם אפקטיביים יותר ורמת המוטיבציה שלהם גבוהה יותר בצורה דרמטית. הרגל זה הוא ההרגל של המנהיגות.

מטלה לתלמיד- חשוב מהסוף להתחלה- כתוב יחד עם ההורה את מטרתך לשנה זו, נסו לנסח זאת כחזון המדגיש את המטרות והשאיפות שלך לשנת תשע"א.


הרגל אפקטיביות מס. 3: "העיקר להתחיל בעיקר" . הרגל זה עוסק בניהול זמן אפקטיבי. נקודת המוצא היא היכולת לנהל את הזמן ע"פ "חשוב" ולא רק על פי "דחוף". לאחר הגדרת מה חשוב, לומדים כיצד לכוון ולנהל את הזמן כדי להגיע לכל אותם דברים חשובים ולא דחופים. כל הפעילויות שאנו אומרים לעצמנו: "יום אחד אגיע לזה … כשלא יהיו לי אילוצים אעשה זאת … " הרגל זה מאפשר להגיע ל"חשוב" עכשיו ולא באיזה עתיד מעורפל.


מטלה להורים ולתלמידים- ארגנ/י את יומך- כתבו לעצמכם (כל אחד לעצמו) את כל הדברים שיש לכם לעשות ביום (לימודים בביה"ס, תשלום חשבונות, קניות, אוכל, משחק במחשב, בני-עקיבא, יציאות, זמן עם המשפחה וכדו'...) לאחר שתסיימו לכתוב הכניסו את הפעילויות השונות לטבלה.
לאחר שתסיימו מטלה זו כתבו לעצמכם מערכת שבועית (7 ימי השבוע) נסו לנהל את המערכת בצורה האפקטיבית, הנכונה והטובה ביותר עבורכם- הדרך לעשות כן מצויה בכך שהרובריקה שכותרתה "חשוב ולא דחוף" תקבל יותר תשומת לב והרובריקה שכותרת "לא חשוב ולא דחוף" תהיה כמעט ריקה.

  טבלת עבודה

דחוף
לא דחוף
חשוב





















לא חשוב